番茄熟了
几个月前，老大兴致勃勃地要种番茄。当然最后变成爸爸在浇水施肥。但小番茄还真是顺利长大结出仅有的几颗果。我们栽下来供佛后才送进肚子。
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全国佛学班师资培训
师父说佛学班老师要多“用心”！ 下午参与马佛青主办的线上全国佛学班老师教育论坛，聆听彭亨佛教会黄先炳博士和佛光山释觉诚法师针对佛学班现存的问题及未来何去何从进行分享。 黄博士提出专题式教学法（Project based learning）、培养对阅读的喜好（以文德甲佛教会为例子）作为现代佛学班转型的可行方案，师父则以佛光山为模型，介绍各种吸引学生的善巧方便以及强调系统性规划课纲及培训师资的重要。 个人浅见，黄博士是站在本土、地方佛教组织的立场上谈佛学班可以如何突破当前的困境，而师父是以比较宏观的全国性组织的立场来谈如何把危机转成契机。师父说，不管地方佛教组织或是全国性的佛教组织，都应该合起来多多开办佛学班。师父也提出佛教道场的资源最应该投入在教育、在佛学班、在师资培训上而非其它。这些我100分的认同。 师父甚至登高一呼说，我们应该把佛学班的教学资源等放在云端共享，可以由佛光山和马佛青去主导，这是我最乐见其成的事！ 其中一点新的学习是黄博士提出的佛教道场弘法和教育的不同。弘法是对方有需求，你把东西告诉他。教育是对方不知道的时候，你就先告诉他，他需要的时候就用得上。我在想，这或许就是佛学班未来要努力的大方向：启蒙与启发。对于小朋友，我们启蒙他们，告诉他们什么是真、善、美，对于青少年，我们得启发他们思考为什么这是真、是善、是美，为什么值得努力去追求！ 我自己是佛学班长大的孩子，我看见它对我和身边同行善知识的重大影响。所以我一直都投入在佛学班的教学工作里，尽管岗位和教学对象会因为因缘而转变。几年前我因为观察外道好友家的小孩如何从小受到熏陶而有了想要开始佛学幼幼班的念头。这念头终于在2年前因为要给自己家的小孩上佛学班而因缘具足。 幼幼佛学班，在MCO之前我们是尝试主题式教学，配合特定主题选择绘本故事及设计美劳/活动，也穿插简单的佛门礼仪及静心练习。MCO期间，我们转战线上，课程等只是单纯考量“保持联系”。接下来如何我们也尚在摸索，希望路越走越清楚。 Our best hope is in education!
